Опубликовано : Май 28, 2020

Исследовательская группа отдает предпочтение переменам, поскольку школы ожидают возвращения учащихся

school
                Кредит: CC0 Public Domain

Поскольку школы K-12 с нетерпением ждут возвращения учеников в классные комнаты после длительного периода изоляции, вызванного коронавирусом, у международной группы исследователей есть одна просьба: не забывайте о перемене.
                                                                                       

Перерыв — критическое время для детей, чтобы заниматься физической активностью, а также практиковать свои навыки социальной и эмоциональной регуляции. И это станет неотъемлемой частью того, чтобы дети могли оправиться от стресса и даже травм, вызванных пандемией COVID-19.

Это сообщение недавнего заявления, опубликованного недавно созданным междисциплинарным Глобальным альянсом по переменам, в который входят работники здравоохранения, лидеры образования и исследователи из США, Великобритании, Австралии и Канады.

«Если мы рассматриваем целостное развитие детей и их потребности в целом, одна из вещей, которые мы знаем из целого ряда исследований, заключается в том, что игра имеет решающее значение для обучения детей», — сказал Уильям Месси, один из авторов заявление и доцент кафедры кинезиологии в Колледже общественного здравоохранения и гуманитарных наук Орегонского государственного университета.

Одноранговое социальное взаимодействие и отношения также имеют решающее значение для общего здорового развития, сказал он, а физическая активность помогает мозгу учиться.

«Перерыв обеспечивает контекст для всех этих событий», — сказал он.

Физическая активность также помогает детям снять стресс, что крайне важно для поддержания функций мозга более высокого порядка, которым может мешать беспокойство, сказал Мэсси.

Альянс надеется, что теперь больше взрослых поймут и оценят необходимость перемен, после того как, возможно, они месяцами сидят дома со своими детьми школьного возраста, поскольку школьные здания закрыты из-за пандемии.

В то же время есть опасения, что взрослые увидят устойчивость детей и предположат, что они готовы идти дальше, сказал Мэсси.

«На них легко смотреть прямо сейчас и говорить:» О, у них все хорошо «, но в действительности многие из них, вероятно, молча борются», — сказал он. «И есть риск, что из-за того, что школы вернутся и скажут:» Нам нужно наверстать упущенное, нам нужно втиснуть больше материала «.

В свете исследований об обучении и игре, попытка «наверстать упущенное» путем сокращения перерывов в пользу большего количества учебного времени была бы контрпродуктивной, создавая дополнительный стресс для детей и подавляя их способности критического мышления, сказал Мэсси.

Что касается вопросов безопасности при школьных каникулах, Мэсси указал на исследования, показывающие, что COVID-19, скорее всего, будет распространяться в закрытых помещениях. Он утверждает, что во время перемен дети на улице будут чувствовать себя в большей безопасности, чем в классах.

Заявление Альянса также включает рекомендации по поддержанию надлежащих санитарных условий во время перемен, в том числе по ведению отдельных бункеров для игрового оборудования каждого класса; протирание или опрыскивание оборудования дезинфицирующими средствами после выемки; добавление станций для мытья рук и введение времени для мытья рук до, во время и после перерыва; и поощрения широкого спектра мероприятий, в том числе сольных.

В целом, преподаватели и администраторы должны быть готовы проявить гибкость, сказал Мэсси. Например, перед пандемией Юта приняла закон, разрешающий государственным школам считать каникулы учебным временем.

«Я думаю, что теперь, когда мы находимся в этом пост-COVID мире (закон штата Юта), становится действительно уникальным и инновационным решением для перерыва», — сказал Мэсси.

Возможно, перерыв в будущем будет классной экскурсией, а не всей школой на игровой площадке в одно и то же время, сказал он. Возможно, учителя будут поощрять больше занятий, таких как бег и прыжки, вместо того, чтобы играть на оборудовании, которое затем необходимо продезинфицировать.

Мэсси добавил, что преподаватели также должны проявлять гибкость в своих ожиданиях относительно поведения учащихся, особенно учитывая, что некоторые учащиеся могли быть изолированы в неблагополучных или небезопасных семьях и могли вернуться в школу со значительной травмой и тревогой.

«Если мы не дадим детям возможность и пространство для исцеления и взаимодействия, тогда наши учебные цели не имеют значения, потому что их не будет», — сказал он. «Ожидайте широкий диапазон ответов и будьте гибкими в своем подходе к ним.

«Подумайте о том, как мы, взрослые, пережили все это, и умножьте это на 100; вероятно, именно так чувствовали дети»./p>

Spread the love

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *